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身邊不少家長(zhǎng)都有這樣的感觸：平日里，孩子天不亮就上學(xué)，傍晚伴著暮色回家，寫完作業(yè)已是深夜，周末又被補(bǔ)習(xí)班排得滿滿當(dāng)當(dāng)。每到春秋兩季，關(guān)于落實(shí)春秋假的呼聲便隨之而來(lái)，這項(xiàng)承載著教育溫情的假期，不該只是停留在紙面上的規(guī)劃，更該走進(jìn)孩子的真實(shí)生活里。

春秋假的初衷，本就是為了打破“閉門讀書”的局限，讓孩子走出教室，在春日的田野里認(rèn)識(shí)草木，在秋天的公園中感受節(jié)氣，在親身實(shí)踐里學(xué)到課本沒有的知識(shí)，讓緊繃的身心得到舒緩。

可現(xiàn)實(shí)往往不盡如人意。春秋假到來(lái)時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)依舊要按時(shí)上下班。沒人看管的孩子，要么被獨(dú)自留在家中抱著電子產(chǎn)品，要么被送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，假期成了“第三學(xué)期”。有的學(xué)校顧慮學(xué)生安全，不敢組織集體外出活動(dòng)，春秋假便只是縮短了課時(shí)，并未真正實(shí)現(xiàn)“走出去”的意義，本該充滿樂趣的假期，漸漸失去了原本的價(jià)值。

其實(shí)，春秋假的落地，從來(lái)不是學(xué)校單方面的事。學(xué)校不妨結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)輕量化的研學(xué)實(shí)踐，比如組織校園植樹、秋日采摘，或是布置親子觀察作業(yè)，降低出行安全顧慮；家長(zhǎng)也該試著放下忙碌，利用碎片化時(shí)間陪孩子走進(jìn)自然、走進(jìn)博物館，讓假期有陪伴、有收獲；社會(huì)層面也可配套推出親子優(yōu)惠、公益研學(xué)場(chǎng)所，為孩子的春秋假保駕護(hù)航。

一張一弛，方為教育之道。春秋假不是額外的休息，而是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的一課。唯有家庭、學(xué)校、社會(huì)攜手，讓這項(xiàng)假期真正落地，才能讓孩子們?cè)诖呵飼r(shí)節(jié)放下書本，擁抱自然，在煙火與風(fēng)景里，收獲更鮮活、更完整的成長(zhǎng)。（文/張萌）